以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心，積極探索建立經(jīng)管類(lèi)多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院取得多種收獲：創(chuàng)建一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)設(shè)一門(mén)精品課程，帶出一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)辦一份工作報(bào)紙，推出一本職場(chǎng)雜志，編寫(xiě)一套教輔資料，最終創(chuàng)新一個(gè)模式樣板。

“七個(gè)一工程”力創(chuàng)教學(xué)改革樣板

這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，在模擬與現(xiàn)實(shí)接軌中，實(shí)現(xiàn)了最真實(shí)、最低成本。為了使之形成良好的示范效應(yīng)，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院提出要建設(shè)“七個(gè)一工程”。

按工業(yè)園區(qū)的模式，創(chuàng)建一個(gè)多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地，各個(gè)區(qū)域盡可能按照實(shí)際工作環(huán)境布局和配置各種設(shè)備和辦公用具，營(yíng)造職業(yè)工作氛圍。開(kāi)設(shè)多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，課時(shí)暫定為54學(xué)時(shí)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，分別來(lái)自財(cái)務(wù)、審計(jì)、會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融、稅務(wù)等不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)幾輪運(yùn)行，教師業(yè)務(wù)能力、實(shí)訓(xùn)組織和管理能力得到了鍛煉和提高，由此帶出一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，是一個(gè)全新課程，沒(méi)有可借鑒的教輔資料。該院計(jì)劃編寫(xiě)一系列教輔資料，目前已完成部分初稿或者提綱。

實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置了新聞中心，由愛(ài)好寫(xiě)作、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生擔(dān)任記者和編輯，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程跟蹤采訪(fǎng)報(bào)道，創(chuàng)建了簡(jiǎn)報(bào)，并推出《多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與探索》雜志。

更重要的，該院希望將多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地建成樣板基地，將多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程建成學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的樣板課程。

信息虛擬 突破實(shí)習(xí)瓶頸

多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，是一種全新的實(shí)踐教學(xué)模式，在全國(guó)高校中沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可以“拿來(lái)”，但不少經(jīng)管類(lèi)院校卻面臨同樣的困境。

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)，社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的要求，越來(lái)越指向高素質(zhì)、多樣化、復(fù)合型，學(xué)生就業(yè)壓力增大。

學(xué)生的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自校外實(shí)習(xí)。但在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，企業(yè)人員任務(wù)飽滿(mǎn)，對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有積極性，且出于數(shù)據(jù)安全、保密的考慮，多數(shù)學(xué)生無(wú)法直接接觸系統(tǒng)。校內(nèi)實(shí)習(xí)側(cè)重以單專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為主，沒(méi)有將各個(gè)專(zhuān)業(yè)涉及的上下游崗位串聯(lián)起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)沒(méi)有形成立體化的知識(shí)和能力。

四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)李高偉說(shuō)，教育部明確要求以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，推進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，而信息技術(shù)的發(fā)展，使虛擬工廠(chǎng)、虛擬車(chē)間、虛擬工藝和虛擬實(shí)驗(yàn)，成為一種可能。

2009年5月，該院向中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)申報(bào)了《基于工作過(guò)程的經(jīng)管類(lèi)多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地的研究與實(shí)踐》的教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)研究課題，正式啟動(dòng)多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)研究工作。

2010年4月，該院正式批準(zhǔn)建設(shè)多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。同年7月，百余名學(xué)生自愿參加試運(yùn)行；同年9月，多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，被納入全院大三學(xué)生必修課程。

角色體驗(yàn) 培養(yǎng)綜合能力

四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院的這一實(shí)訓(xùn)基地，有1000多平方米，設(shè)有“商業(yè)銀行”、“工商局”、“稅務(wù)局”、各類(lèi)“企業(yè)”、還有“政務(wù)中心”，儼然是一個(gè)微縮版的“工業(yè)園區(qū)”。

據(jù)該院黨委書(shū)記黃友介紹，綜合實(shí)訓(xùn)的理念，是讓多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在一個(gè)以制造業(yè)為主體的仿真商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中，進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作的綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化，盡快適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，提前學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，全面地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。

在動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)支撐的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)立體性環(huán)境下，學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不斷變化的、經(jīng)營(yíng)模式多樣的企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策級(jí)對(duì)抗。不同經(jīng)營(yíng)階段、不同判斷認(rèn)識(shí)，直接影響著“企業(yè)”內(nèi)經(jīng)營(yíng)模式、企業(yè)間合作模式，由此形成服務(wù)業(yè)社會(huì)協(xié)同、企業(yè)間供應(yīng)鏈協(xié)同、部門(mén)間流程協(xié)同。

而從模擬人才招聘開(kāi)始，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地體驗(yàn)完整的職場(chǎng)流程。經(jīng)營(yíng)前，撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，就職前演講、應(yīng)聘面試，經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，投標(biāo)述標(biāo)、團(tuán)隊(duì)間交流，還要在服務(wù)業(yè)窗口辦理“業(yè)務(wù)”，全面鍛煉了學(xué)生的求職能力、溝通能力、業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生獲得社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、崗位的全方位體驗(yàn)。

學(xué)生牟紅莉擔(dān)任“市場(chǎng)經(jīng)理”，早上8點(diǎn)上班，晚上8點(diǎn)半下班，完全找到了職場(chǎng)人的感覺(jué)。她頗有感觸地說(shuō)：“要考慮預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)，要與客戶(hù)討價(jià)還價(jià)，要在市場(chǎng)中搶單，感覺(jué)非常真實(shí)?！?/P>