不少職業(yè)學(xué)校由于此前得不到財(cái)力的必要扶持,一些職業(yè)教育學(xué)校越辦越不景氣,有些不得不關(guān)門(mén)。一些家長(zhǎng)和學(xué)生也是將職業(yè)教育視為考不上大學(xué)的無(wú)奈選擇。造成這種狀況的原因是多方面的:一是社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有偏差,存在著輕視職業(yè)教育的觀念,一些地方推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的措施不夠有力。二是客觀上,生產(chǎn)服務(wù)一線的技能性人才目前所處的社會(huì)地位和工資收入還比較低。三是職業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱,辦學(xué)條件也比較差,還不能適應(yīng)群眾接受良好教育的需求。

　　職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者以及技能型、應(yīng)用型人才方面,與其他的教育有很多共同點(diǎn),但是又有它自己的特色。從目前的情況看,職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容、方法和專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面,需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要以及市場(chǎng)需求更加貼近。因此,中央財(cái)政加大職業(yè)教育投入,不僅利于扶持一批高水平的示范職業(yè)學(xué)校,也利于改善和加強(qiáng)部分職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提高師資隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

　　從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)看,財(cái)政支持職業(yè)教育發(fā)展是一個(gè)共識(shí)。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,職業(yè)教育不僅每年被納入財(cái)政預(yù)算,而且其成熟的職業(yè)教育體系往往被明確定義為就業(yè)教育,學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)校學(xué)習(xí)后便與就業(yè)形成掛鉤。在德國(guó),每年高中畢業(yè)生考大學(xué)的比例一般不足50%,很大一部分學(xué)生都選擇職業(yè)教育或培訓(xùn)落實(shí)了就業(yè)。

　　我國(guó)未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)新,最關(guān)鍵的要素在于形成人才結(jié)構(gòu)的全面規(guī)劃,培養(yǎng)合格的職業(yè)化人才,只有職業(yè)教育才能擔(dān)當(dāng)這個(gè)重任。因此,我國(guó)加大對(duì)職業(yè)教育的財(cái)政支持,大力發(fā)展職業(yè)教育,有利于形成全社會(huì)關(guān)心、支持、重視職業(yè)教育的社會(huì)氛圍。

　　“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！绷㈨?xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,更利于使示范院校在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高,并帶動(dòng)高等職業(yè)教育加快改革與發(fā)展,更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。不過(guò),當(dāng)前政府財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,遠(yuǎn)未像高等教育那樣重視,嚴(yán)重制約了其健康發(fā)展。所以,國(guó)家在加強(qiáng)職業(yè)教育的明確目標(biāo)下,還有必要不斷加大對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入,才能使職業(yè)教育獲得大發(fā)展,為“制造大國(guó)”向“創(chuàng)新大國(guó)”轉(zhuǎn)型做人才準(zhǔn)備。idxdy0003