大學(xué)生畢業(yè)季來(lái)臨，多家網(wǎng)絡(luò)論壇近期頻現(xiàn)高校畢業(yè)生“被就業(yè)”問(wèn)題的曝光帖。發(fā)帖網(wǎng)民多稱，自己所在的高校為“刷高”就業(yè)率，無(wú)論是否實(shí)際就業(yè)都要求學(xué)生盡快尋找公司簽訂三方就業(yè)協(xié)議，并要求“先簽就業(yè)協(xié)議，再拿畢業(yè)證書(shū)”，否則就不予畢業(yè)。

“先簽就業(yè)協(xié)議，在拿畢業(yè)證書(shū)”已非新聞，實(shí)是舊聞。正因?yàn)檫^(guò)去發(fā)生的此類事情太多，所以教育主管部門早就明令禁止將就業(yè)協(xié)議或證明與畢業(yè)證、學(xué)位證發(fā)放掛鉤。但在學(xué)校就業(yè)率與學(xué)校知名度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)相掛鉤的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境之下，這一禁令很容易被“軟執(zhí)行”或干脆不執(zhí)行。而這一禁令無(wú)法落到實(shí)處，離不開(kāi)兩個(gè)因素：其一，內(nèi)地的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題并不隨著整體經(jīng)濟(jì)因素向好而改觀，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)一直是個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題；其二，教育部門對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核與學(xué)生的就業(yè)狀況關(guān)系巨大，為保證自身利益，校領(lǐng)導(dǎo)只能將層層施壓，甚至采用這種類似于恐嚇的作法。

首先，從整個(gè)社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有形成一個(gè)良好的機(jī)制來(lái)保證大學(xué)生就業(yè)。我們目前自認(rèn)為已經(jīng)建立起來(lái)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，但不可否認(rèn)這個(gè)體系中還存在諸多問(wèn)題，比如市場(chǎng)是否規(guī)范、秩序是否井然有序。如果一個(gè)市場(chǎng)需要的只是大學(xué)生拼酒的勁頭、需要的是大學(xué)生靚麗的身姿，需要的是大學(xué)生背景如富二代官二代，商家需要的勞動(dòng)力只是埋頭苦干不知累的年輕人，需要的不是大學(xué)生的知識(shí)和創(chuàng)新能力，那么大學(xué)生淪為比農(nóng)民工更加廉價(jià)的勞動(dòng)力也就成為必然。市場(chǎng)根本不需要那么多的大學(xué)生，不需要那么多非得用大學(xué)生才能完成的工作，就業(yè)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境不相符。

其次，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重，不可否認(rèn)還與大學(xué)的教育相關(guān)。與內(nèi)地形成鮮明對(duì)比的是，香港的大學(xué)生似乎并不擔(dān)心自己的就業(yè)為問(wèn)題。原因?yàn)楹危繐?jù)說(shuō)香港各大學(xué)均有向?qū)W生提供全面就業(yè)輔導(dǎo)的服務(wù)，針對(duì)市場(chǎng)就業(yè)趨勢(shì)，設(shè)計(jì)了一系列非正規(guī)課程，包括工作實(shí)習(xí)、領(lǐng)袖訓(xùn)練、社會(huì)服務(wù)、等等；同時(shí)，邀請(qǐng)各個(gè)行業(yè)界別的資深專業(yè)人士，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，拓展學(xué)生的視野。內(nèi)地的大學(xué)也有類似的就業(yè)指導(dǎo)，但顯然無(wú)法做到別人那般細(xì)致精確，很多大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程只是走過(guò)場(chǎng)，缺乏實(shí)際規(guī)劃，大學(xué)生只能去擠企業(yè)門檻。

最后，媒體在這個(gè)問(wèn)題上也起到了推波助瀾的作用。每次見(jiàn)報(bào)的消息大多是大學(xué)生如何擠門檻，如何為一個(gè)工作拼命爭(zhēng)搶，向受眾傳遞出的信息就是找工作太難了，沒(méi)有上刀山下火海的覺(jué)悟就找不到工作，無(wú)形中在大學(xué)生的心理上打上了一絲陰影。

從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的一紙禁令并不能從根本上解決“被就業(yè)”問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有觸及根本的措施只能讓禁令流于形式。如果不從根本上解決，一味地強(qiáng)調(diào)禁令只能讓“被就業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)楦与[性的模式。在筆者看來(lái)，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題比解決“就業(yè)換畢業(yè)”的問(wèn)題更加緊迫。
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