據(jù)了解，學(xué)院還注重教師指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的能力，完善生涯規(guī)劃課教師培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)課師資培訓(xùn)，讓更多的老師可以對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更專業(yè)更全面的指導(dǎo)，同時還通過先進的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)促進在校生生涯規(guī)劃能力提高和行動計劃調(diào)整。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙選擇 學(xué)生可以創(chuàng)造更大價值

“培養(yǎng)實用化、國際化、個性化的應(yīng)用型IT人才”是大連東軟信息學(xué)院人才培養(yǎng)的目標。實現(xiàn)這樣的目標，IT實訓(xùn)可謂重中之重。為此，學(xué)院在教學(xué)模式和制度上大膽創(chuàng)新。學(xué)院部分專業(yè)實施“3＋1”實訓(xùn)教學(xué)，將大學(xué)四年進行劃分，前三年是理論學(xué)習(xí)，最后一年通過綜合項目實訓(xùn)，全面強化學(xué)生的專業(yè)實踐技能，這讓學(xué)生在畢業(yè)前就擁有一年的“工作經(jīng)驗”。學(xué)院還實施“1321”教學(xué)模式和學(xué)分制管理，即一學(xué)年被安排成3個學(xué)期，2個學(xué)期是基于案例的理論教學(xué)，1個學(xué)期是實踐教學(xué)，理論教學(xué)強調(diào)“精講而多練”，實踐教學(xué)強調(diào)“面向行業(yè)應(yīng)用，進階式實踐教學(xué)”。

學(xué)院一直在全方位、多層次、大投入為學(xué)生提供各種實訓(xùn)方式上做出不懈努力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心（SOVO－Student Office＆Venture Office）的建立，為學(xué)生提供綜合實踐平臺，營造仿真企業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)境，吸納企業(yè)的實訓(xùn)資源，面向?qū)W生開展崗位實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育，成為學(xué)生模擬就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有效平臺。在這里學(xué)生自己運營虛擬公司，扮演企業(yè)中的角色，模擬實際公司流程，瞄準企業(yè)及市場需求，完成真實的商業(yè)項目。由于項目和過程的真實性，擁有“CEO”、“CTO”、“CFO”等身份的學(xué)生在實踐中較為深入地理解了公司運營、企業(yè)管理、團隊協(xié)作、客戶溝通……學(xué)生的創(chuàng)造能力、職業(yè)精神和個性潛質(zhì)在此得到極大的釋放。SOVO作為數(shù)字校園中的“學(xué)生公司”，不僅強化了學(xué)生的專業(yè)理論知識，鍛煉了學(xué)生實踐能力，還多方面積累了學(xué)生的公司運營管理等職場所需能力，從而打通了學(xué)生與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之間的“最后一公里”。

SOVO目前已擁有與學(xué)院各專業(yè)密切相關(guān)的虛擬公司39家，正式員工1000人。運行9年來，學(xué)院實現(xiàn)了在SOVO中參加過實踐的學(xué)生全部就業(yè)，其中專業(yè)對口就業(yè)率達60%以上，很多曾在SOVO公司中擔(dān)任管理職位的學(xué)生畢業(yè)后即成為企業(yè)的管理人員，越來越多的學(xué)生通過SOVO實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)和順利創(chuàng)業(yè)。

在校期間曾創(chuàng)立“東軟創(chuàng)世”（虛擬）公司，畢業(yè)后創(chuàng)辦大連共鳴設(shè)計有限公司現(xiàn)任該公司總經(jīng)理的王浩然是大連東軟信息學(xué)院2005屆計算機系畢業(yè)生?！拔疑罡袑W(xué)院的培養(yǎng)讓學(xué)生受益良多，學(xué)院比傳統(tǒng)大學(xué)的教育更加開放，校園文化中企業(yè)的氣息更濃郁，讓在校生有一種創(chuàng)業(yè)的沖動。SOVO也給了我們一個很好的歷練機會，讓學(xué)生接觸到很多在社會上才能遇到的企業(yè)運作流程及實踐經(jīng)驗，因此從校園走入社會就少了很多陌生感，比其他應(yīng)屆畢業(yè)生社會實踐經(jīng)驗更豐富，了解的也更多。這些優(yōu)勢，讓我有了通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人價值的人生籌碼。”王浩然在談及自己的創(chuàng)業(yè)感悟中這樣說。

校企合作助力學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)

“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作”一直是大連東軟信息學(xué)院的人才培養(yǎng)特色。據(jù)學(xué)院教學(xué)部門負責(zé)人介紹，學(xué)院根據(jù)各專業(yè)的不同特點，面向就業(yè)市場需求，開設(shè)企業(yè)定制班，為企業(yè)量身定制人才。目前，已為多個IT企業(yè)開設(shè)定制班，如“惠普班”、“東軟班”、“阿爾派班”等。而部分專業(yè)的“頂崗實習(xí)”也使很多學(xué)生實現(xiàn)了高質(zhì)量的就業(yè)：學(xué)生在校時就走進企業(yè)工作，成為企業(yè)的準員工，畢業(yè)后不僅直接就業(yè)，還可能因為在企業(yè)工作期間表現(xiàn)出色而獲得更多的職業(yè)發(fā)展機會。

以大連東軟信息學(xué)院與北京東軟慧聚信息技術(shù)有限公司聯(lián)合培養(yǎng)SAP人才為例：學(xué)院的信息技術(shù)與商務(wù)管理系（簡稱“信管系”）通過專業(yè)教學(xué)保證學(xué)生對SAP專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時借助合作企業(yè)提供的SAP演練系統(tǒng)對學(xué)生進行項目實訓(xùn)，而企業(yè)方則在該專業(yè)學(xué)生三年級課程結(jié)束時選拔其中的佼佼者到公司進行頂崗實習(xí)，通過一年的實戰(zhàn)，使實習(xí)學(xué)生在成為公司正式員工之前，就具備一名專業(yè)SAP顧問應(yīng)有的素質(zhì)和能力，并接受公司企業(yè)文化的熏陶，順利完成從實習(xí)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。自雙方開啟這種人才培養(yǎng)合作以來，參加培訓(xùn)計劃的信管系已畢業(yè)的三屆學(xué)生均與北京東軟慧聚公司順利簽訂勞動合同，成為公司的一員。而第一屆的8名畢業(yè)生，更是在經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)深造及頂崗實習(xí)兩年的項目實施歷練后，順利成長為行業(yè)內(nèi)獨擋一面的合格顧問。

張川是大連東軟信息學(xué)院信管系2008級畢業(yè)生，大三被外派到北京東軟慧聚信息技術(shù)有限公司，目前在北京東軟慧聚擔(dān)任SAP應(yīng)用顧問，他的大部分同事，很多都畢業(yè)于名校。張川說：“如果你希望在某個行業(yè)發(fā)展而現(xiàn)在校企合作又恰好有接觸這個行業(yè)的機會，外派進入到這個公司提前實習(xí)，可以說你已經(jīng)贏在起跑線上。學(xué)院的這種人才培養(yǎng)模式使我能更早地接觸到企業(yè)實際運作與社會環(huán)境，更早地積累本行業(yè)知識技能與經(jīng)驗?！?

近幾年，與信管系有此類人才培養(yǎng)合作的企業(yè)有數(shù)十家?！岸ㄖ瓢嗪晚攳弻嵙?xí)的關(guān)鍵是提高了學(xué)生的‘職商’——在具備專業(yè)知識和技能基礎(chǔ)的前提下，學(xué)生可以更早接觸企業(yè)文化，熟悉工作環(huán)境，培養(yǎng)職場技能，而這些正是企業(yè)最看重的用人標準。如果能讓更多的企業(yè)提前參與到學(xué)生培養(yǎng)中，那學(xué)校就可以更好地按照企業(yè)需求來培養(yǎng)學(xué)生，而這樣的畢業(yè)生會在人才競爭中脫穎而出。”大連東軟信息學(xué)院院長溫濤說。

職業(yè)輔導(dǎo)為學(xué)生就業(yè)“保駕護航”

影響就業(yè)的因素，除了人才市場需求和學(xué)生自身存在的某些缺陷，最關(guān)鍵的往往是就業(yè)心態(tài)。讓學(xué)生樹立信心，以積極的心態(tài)面對就業(yè)，也是學(xué)院十分重視的一項工作。“良好的就業(yè)心態(tài)，首先需要學(xué)生對自己的專業(yè)有充分的認知，這樣才不會在求職時迷茫?！睂W(xué)院招生就業(yè)工作部部長司巖說，“學(xué)院的各個專業(yè)在新生入學(xué)時就特別安排專業(yè)引導(dǎo)課程和入學(xué)教育課程，學(xué)生因為在學(xué)習(xí)專業(yè)之初就明白專業(yè)的內(nèi)容、將來對口工作的性質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的要求和行業(yè)的人才需求趨勢，就會對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有比較準確的判斷，從而會促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)?！?/P>

在對學(xué)生進行就業(yè)教育時，學(xué)院的專業(yè)課老師要向?qū)W生講解為什么要學(xué)這門課，消除學(xué)生‘為了學(xué)而學(xué)’的現(xiàn)象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教育學(xué)生要先明確職業(yè)目標，再有方向地進行學(xué)習(xí)，否則急于盲目就業(yè)，在不理想、不對口的崗位工作，很多學(xué)生會在短期內(nèi)跳槽，這就降低了用人單位對學(xué)校的信賴感。學(xué)院越來越注重學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)工作，對學(xué)生從大一到大四進行全程就業(yè)指導(dǎo)，這一舉措有效地解決了“學(xué)生對自身定位不清、目標不明，學(xué)習(xí)上無的放矢，大學(xué)四年一直在尋找自己的職業(yè)定位”的問題，讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中，伴隨著專業(yè)知識的積累、實踐能力的提高，逐漸明確自己發(fā)展的方向。而且部分專業(yè)實行一對一的就業(yè)指導(dǎo)，授課老師將就業(yè)的分析和專業(yè)課的講授結(jié)合起來，幫助畢業(yè)生分析各種就業(yè)因素，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，并通過短期技能培訓(xùn)等形式提高學(xué)生就業(yè)競爭力。idxdy0003