大學(xué)生“被就業(yè)”的問(wèn)題為什么屢禁不止？我們認(rèn)為，打擊不力，這是另一個(gè)重要原因。如今，全國(guó)教育主管部門發(fā)布禁令，我認(rèn)為，這是必須的。但這還不夠，還需要行政處罰，嚴(yán)厲打擊。我們要看到高校如此提高就業(yè)率的做法，不但讓自身誠(chéng)信形象受損，也侵害了學(xué)生的權(quán)利。如果連大學(xué)這個(gè)誠(chéng)信高地都在引導(dǎo)不誠(chéng)信，也就背離了教育的本真。各地禁令，年年下發(fā)，大學(xué)畢業(yè)生“被就業(yè)”問(wèn)題為什么至今解決不了？除了制度性的問(wèn)題，就是聽之任之。我們建議是否可以“發(fā)動(dòng)群眾”，比如公布舉報(bào)熱線等，以鼓勵(lì)公眾參與監(jiān)督；如果發(fā)現(xiàn)高校屢教不改的，應(yīng)予行政處罰，狠狠打擊。我們希望教育主管部門迅速制定行政處罰細(xì)則，盡快實(shí)施。

　　我們相信，只要教育主管部門制定更科學(xué)合理的高校就業(yè)管理制度，同時(shí)，嚴(yán)厲打擊高校造假行為，大學(xué)生“被就業(yè)”問(wèn)題一定會(huì)徹底銷聲匿跡。

　　近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生“被就業(yè)”問(wèn)題，始終不能解決，多次引發(fā)社會(huì)熱議。這次，教育部的禁令能否使大學(xué)生“被就業(yè)”徹底銷聲匿跡?我認(rèn)為，未必。

　　大學(xué)生“被就業(yè)”的問(wèn)題為什么屢禁不止？我們認(rèn)為，沒(méi)有追根溯源，這是一個(gè)重要原因。照理，一個(gè)大學(xué)生只要在大學(xué)規(guī)定年限內(nèi)，修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求，就應(yīng)準(zhǔn)予畢業(yè)，由學(xué)校發(fā)給畢業(yè)證書。這是國(guó)家教育部門明確規(guī)定的。但近幾年里，部分高校卻把學(xué)生的畢業(yè)與其是否就業(yè)掛起鉤來(lái)，如果一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有簽下就業(yè)協(xié)議，即使學(xué)業(yè)優(yōu)秀，那也不能領(lǐng)取畢業(yè)證書。在學(xué)校的重壓之下，一些學(xué)生只好采取造假的手段：有的托關(guān)系找公司簽署就業(yè)協(xié)議書，有的免費(fèi)到小店做一個(gè)月，弄個(gè)就業(yè)協(xié)議，更為嚴(yán)重的是，找社會(huì)上“簽約代理公司”造假，搞個(gè)子虛烏有的就業(yè)協(xié)議。目前，所謂“簽約代理公司”應(yīng)運(yùn)而生，愈演愈烈。

　　“解鈴人還須系鈴人”。問(wèn)題的關(guān)鍵在于教育主管部門就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)。眾所周知，就業(yè)率原本是用來(lái)反映高校專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求符合程度的一個(gè)參數(shù)。統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，是為了合理確定專業(yè)開設(shè)、招生指標(biāo)和招生規(guī)模的。而現(xiàn)在，它成了高校的學(xué)業(yè)成績(jī)和經(jīng)濟(jì)利益的指標(biāo)。這樣一來(lái)，學(xué)校要千方百計(jì)把就業(yè)“數(shù)字”搞上去。正如浙江省社會(huì)科學(xué)院調(diào)研中心主任楊建華指出，要防止高校將就業(yè)協(xié)議與畢業(yè)證書掛鉤，首先應(yīng)完善相關(guān)政策規(guī)定，讓高校考核、就業(yè)率排名、就業(yè)協(xié)議這三者相互“脫鉤”，取而代之更科學(xué)合理的高校就業(yè)管理制度。idxdy0003