從表面上看，河南開封教育學(xué)院只是一個孤例，實際已經(jīng)成為一種行內(nèi)普象，這才是令人無比憂慮的地方。以昆明為例，記者了解到，“被就業(yè)”的情況，該市的多數(shù)中專學(xué)校都存在這一問題。在教學(xué)硬件不足，資源短缺的前提下，又要為了招攬學(xué)生吸納收費，很多學(xué)校都是在學(xué)生進(jìn)校一年、一年半、兩年不等的時間點上，將學(xué)生送出校去實習(xí)，以緩解教學(xué)資源短缺的壓力。

　　問題在于，這樣的教育漏洞居然處于監(jiān)管空白。云南經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校胡艷權(quán)傷殘事件發(fā)生后，記者采訪省教育廳相關(guān)人員，得到了“沒有做過深入調(diào)查，還不知道這一情況”這一解釋。早在2005年、2006年，教育部也曾多次要求，高職院校要推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，最終達(dá)到“校企雙贏”。原本這一制度設(shè)計有助于實現(xiàn)“校企生三贏”的局面，結(jié)果在執(zhí)行過程中發(fā)生了變形走樣，“校企”贏了，學(xué)生的權(quán)利卻沒有得到保障?？梢钥隙ㄒ稽c的是，“校企”的眼前利益也只是暫時的，若教育程序沒有得到落實，人才培養(yǎng)的質(zhì)量無法得到保障，那么受損不單是學(xué)生個體，還有學(xué)校和整個社會。對此，各級教育主管部門應(yīng)予以重視，不能任其泛濫成災(zāi)而危及整個教育聲譽。

　　這真是學(xué)校生病，學(xué)生吃藥。表面上是學(xué)校教育資源不夠下的“無奈”，實際上是當(dāng)前高等和職業(yè)教育無序的表現(xiàn)。正是因為管理上、制度上、考核上的無序，才使得“被就業(yè)”大量存在，學(xué)生的權(quán)利沒有得到保障，教育的形象也受到了損害。

　　先前媒體報道，部分學(xué)?？繛槠髽I(yè)輸送實習(xí)生牟利，一些大企業(yè)廉價使用實習(xí)生以折抵勞動力成本上漲，這已成為公開的秘密。當(dāng)然，這只是在校生“被實習(xí)”和“被就業(yè)”的一個方面;另一個方面，則是在過度招生的情況下，學(xué)校教育資源不夠，只要采取“騰籠換鳥”的辦法，將學(xué)生提前趕出去，以加快更新步伐。如此一來，既可以通過“免費勞工”獲取利益，又可以縮短教育周期，減少投入而獲益，達(dá)到一舉兩得的效果。

　　這樣做有很多負(fù)面影響，小的方面，是學(xué)生的個人利益受到影響，甚至侵權(quán)后得不到保障釀成悲劇：云南經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校胡艷權(quán)讀于該校的建筑裝飾專業(yè)，學(xué)制為三年，但只讀了一年半多的時間，就被學(xué)校離開，去找實習(xí)單位，卻在實習(xí)中留下了終身右下肢殘疾。受傷后，學(xué)校也不管、公司也不管，陷入維權(quán)困局。大的方面，縮短教學(xué)周期，延長實習(xí)時間，無助于學(xué)生理論的提高，很難培養(yǎng)出合格的人才，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于用人單位對教育質(zhì)量的認(rèn)可。idxdy0003