認識到需要進行角色轉換是一回事，怎樣完成轉換又是另一回事。“學生到員工的身份轉換，對大學生來說，心理上也有不小的障礙，畢竟背著學生身份將近20年的時間，不可能說變就變。”王同學無奈地說。

　　 可見，新員工在角色轉換過程中存在一些不適應是自然的，關鍵是如何化被動為主動，縮短適應期。劉俊峰建議大學生主動調整自己的態(tài)度和行為，正確處理工作中出現(xiàn)的一些問題，以更好的融入單位。例如要向公司的領導和同事虛心學習，注重人際交往的技巧，要克服好面子的心理弱點，養(yǎng)成踏實、勤快、能干的良好習慣，做到眼勤、手勤、腦勤、口勤等等。

　　 針對現(xiàn)在大多數(shù)大學生存在的心理承受能力弱的情況，劉俊峰特別指出，大學生進入工作單位后，要提高自己的心理承受能力和挫折容忍能力，能夠受得住委曲，對別人的不理解能夠泰然處之，干活不挑挑揀揀，利益面前，該爭取爭取，但也別斤斤計較。

　　 基于每個企業(yè)都有自己的企業(yè)文化，都會強調團隊合作，因此，劉俊峰老師提出的遵守規(guī)章制度、學會與人共事、上班不做“私事”、多為企業(yè)考慮、穩(wěn)定工作心態(tài)等準則成為大學畢業(yè)生快速融入團隊的捷徑。

　　 另外，劉俊峰認為“學校和企業(yè)在幫助大學生盡早完成角色轉換方面也負有義不容辭的責任。”他介紹，北京華夏管理學院等高校一直非常注重幫助學生轉換身份的問題，并且一直有意識培養(yǎng)學生適應企業(yè)員工的角色。例如通過校企合作、建立校內實訓基地等方式為學生構建實踐平臺，讓他們在校園里就提前進入職業(yè)角色等等。

　　 盡管從學生到員工的角色轉換沒有那么容易，但是“既來之，則安之。穩(wěn)定好自己的情緒和心態(tài)，踏實地做好手上的工作，這才是立業(yè)之本”，劉俊峰告誡剛畢業(yè)的大學生們：“天下沒有那么好端的飯碗。與其東奔西跳，還不如就地成才，開花結果” 。