從“十年寒窗”到“十年宅藏”，專家講王云患的是社交恐懼癥。追本溯源，王云致病的病灶既來自本人，更來自家庭以及社會等諸多方面。

　　從報道中可以看出，家庭教育、學校教育無疑是王云的致病兩大主要病灶。

　　家庭方面，報道稱，因家境貧寒，母親在王云七歲時就外出打工；父好賭，夜里經常把王云一人鎖在家里。加上其父脾氣暴躁，讓王云“擔心挨揍，一看到父親就緊張”。一個人如果長時間在孤島生活，就可能會變成“野人”。如此長時間的離群索居，不造成其性格怪僻，怎么可能呢？

　　不過，家庭教育的缺失固然是王云得“病”的關鍵，但學校教育如果能夠正確引導，或許不至于讓他“病得如此重”。從小學到大學，教王云的這么多老師，如果有一個能夠盡量了解他，予以關注，或許王云也不淪落至如今這個地步。同時，王云能在千軍萬馬的高考勝出，學習成績應該不會差，這也恰恰是應試教育結出的果。在此背景下，大家最關心的無非是學習成績單，高分才是“政績”，高分才能“光宗耀祖”，除此誰會在乎一個孩子的性格？按理說，考上大學后，“分數(shù)為王”本來已開始松縛，可當王云仍然怪異依舊，一言一行與周圍格格不入時，學習上心不在焉經常掛科時，試問，學校的輔導員、老師為何都視而不見？是不負責任？還是其他？

　　再仔細找一找，王云還有另一個病灶，那是社會的冷漠和勢利。在求職上社會沒有給予一個就業(yè)機會不說。在王云求職不成返家后，如果左鄰右舍能多些推心置腹，少些冷嘲熱諷，少些落井下石，也不至于讓他越陷越深。
　　除此之外，當前的教育，對孩子社交能力的培養(yǎng)可以說也是漠不關心的。時下，有很多正在埋頭苦學的學子正在走王云的道路。他們在家長的教育下成為“宅男宅女”，無法得到自由；他們在學校的教育下成為學習考試的機器，無法得到社會實踐……筆者建議，高考作為人生大考，不妨與時俱進，開設“社會交際”高考科目，讓全社會重視學生的社會實踐和社會交際能力。