1、錯誤地把職業(yè)理想當成現(xiàn)階段的目標

　　我們每個人在職場都應該有一個理想,但這個理想是一個循序漸進的過程。很多人往往過分的追逐理想而忽視了要實現(xiàn)這個理想所必須達到的目標。比如你的職業(yè)理想是人力資源總監(jiān),那你先從人事專員干起,經歷人事主管等職位再實現(xiàn)你職業(yè)理想。而很多大學生卻只是著眼于職業(yè)理想,而不去實現(xiàn)各個階段的職業(yè)目標,那職業(yè)理想也就無從實現(xiàn)了。理想是我們的結果,目標是我們的過程,一個連過程都不愿去經歷的人又怎么能談得上得到正確的結果呢?

　　2、錯誤地把實現(xiàn)目標的手段當成目的

　　這點我們相信在大學里深有體會。我們上大學是為了什么?有的是為了能夠考研,有的為了能夠畢業(yè)了得到一份好工作。那么兩種截然不同的結果肯定是不同的經歷?？佳械目赡苄枰焯鞂W習,畢業(yè)為了得到一份好工作的可能要多出去兼職實習。

　　我們常常為了考研而拼命學習,結果考研的目的都搞不清楚,結果一個研究生 花費了大量的人力物力卻終究找不到適合的工作;兼職實習也是為了給自己賺點小錢,卻忽視了應該多通過兼職實習來鍛煉自己的能力,一個天天兼職實習的人卻在畢業(yè)了還在為找工作煩惱,這是多么的得不償失啊!

　　3、錯誤地把途徑當結果

　　如有的同學的職業(yè)理想是銷售總監(jiān),他選擇這個晉升軌跡:銷售代表、業(yè)務員-》銷售主管—》區(qū)域銷售經理-》銷售部經理-》銷售總監(jiān)。這個途徑的每一個階段都是為實現(xiàn)銷售總監(jiān)這個結果而服務的。但有些大學生在做了銷售主管后,就沒有向區(qū)域銷售經理的意識和沖勁了,最終銷售主管就成了他追求的職業(yè)結果了,那他的銷售總監(jiān)夢就自然落空了。

　　4、錯誤地把行業(yè)當崗位

　　我們可以經?？吹皆S多大學生的求職簡歷上這樣寫著,求職意向:建筑設計院,建筑施工單位,市政工程公司,與建筑相關的公司,其實他求職的是建筑這個行業(yè)。其實我們也知道他不能做建筑行業(yè)的所有工作?其實他根本不能,其實連他自己也不知道自己可以做什么,自己最擅長做什么。而最終錄用他的是具體的企業(yè)和具體的崗位。沒有企業(yè)目標還可以,但若沒有崗位目標,他又可以做什么呢?又能做好什么呢?

　　5、錯誤地把就業(yè)當擇業(yè)

　　在我們有限的人生旅途中能夠實現(xiàn)職業(yè)理想,并不是在于你做了什么,而更多的是在于你沒有做什么。只有你把所有精力、時間、資源都放在職業(yè)理想上,那職業(yè)理想才有可能實現(xiàn)。就是說,在職業(yè)發(fā)展上有所不為才會有所為!從實現(xiàn)職業(yè)理想的角度看,我們所做的工作一定要與職業(yè)目標有密切的相關性,否則,所做的工作將不會對職業(yè)理想產生支持,那實現(xiàn)職業(yè)理想的日期就遙遙無期了。就像挖井一樣,每天挖一口,你一輩子也無法了解這個行業(yè)的真正特點。

　6、錯誤地把擇業(yè)當專業(yè)

　　在大學生就業(yè)時我們會看到一個誤區(qū),那就是在選擇職業(yè)時會拘泥于所學的專業(yè)。其實在專業(yè)相關性的角度上來說,選擇與專業(yè)比較相關的職業(yè)當然對職業(yè)前程有很大的支持和幫助,但出現(xiàn)的問題是,大學生在一開始選擇的專業(yè)就不是按照自己的興趣等內在適應性來確定的,也就是說,大學生在大學四年期間所讀的專業(yè)很可能不是最適合其本人的,如果這第一個選擇就是錯誤的,那就沒有必要再堅持接下來的第二個選擇,否則就是錯上加錯。

　　7、錯誤地把專業(yè)當能力

　　其實,我們所學的專業(yè)只是我們在高考時所填報的志愿,這其中蘊涵著我們的追求和興趣,但更多的卻是盲目和無奈。專業(yè)只是一種知識,一個社會分工的特定領域的系統(tǒng)集成的理論知識及方法,但它卻不是能力,更不能夠代表什么,當然,在理論的學習會有一些解決實際操作的方法,但這并不是你專業(yè)的全部,而只是很小的一部分,再加上教材的落后教法的死板都給實際不多的能力部分達了折扣。

　　所以大學生在制作簡歷時,不要說你的專業(yè)學了什么,更不要說你在大學中真正的學到了什么,而是要先看看你所學的專業(yè)是不是你喜歡的,是不是你日后要從事的。

　　8、錯誤地把知識當技能

　　大學生把掌握的外語、計算機理論水平當成了操作的技能,或是混淆了兩者間的區(qū)別。其實,你具備了外語四級、計算機二級只能說明你在理論上達到了一些基本要求,尤其是在有中國特色的教育體制下的級別更是要一定的不同。而企業(yè)在招聘更注重的是你的實際技能,而不是你所獲得的證書,當然了,沒有一定的技能水平你也不會通過考試拿到證書。

　　但這里有要強調的是,在簡歷中你最好把級別的理論認證用實際的數(shù)字或事例來說明,如:你可以把外語水平描述為翻譯了一些外文文章,或是曾與外國游客對過話等,把計算機水平換算為每分鐘打字80個,可以操作并可以制作一些辦公文檔這樣更具說服和直白的表述。

　　9、錯誤地把興趣當工作

　　興趣使我們最好的老師,但不要把興趣完成變成工作。其實,興趣愛好是我們享受生活的方式,在興起愛好中我們找到了事業(yè)、愛情、休閑三者間的平衡,才不會由此產生人生的不快。而一旦當把興趣愛好作為工作后,我們人生的三角平衡就被打破了,由此你就會感到一定的煩躁,通常當你把興趣定位于工作時都是很辛苦的,因為你已經把休閑轉變?yōu)楣ぷ髁?沒有休閑的情況下會加速你對所從事的各工作的厭倦和討厭的。

　　10、錯誤地把經歷當能力

　　經歷只能代表你的過去,是過去你所做事情的綜合,經歷只能說明你曾做過什么事,搞過什么活動,是一種過程性分散性的實踐活動的時間上的總結。能力則是在你的經歷中所形成的獨特的核心優(yōu)勢,你是把事情做的怎么樣,做的有什么成果的一種結果性總結。由經歷到能力是需要一個轉變的,也就是說經歷僅僅提供了一個增長能力的平臺,但至于能否轉化為能力就是個未知數(shù)了。