從現(xiàn)實(shí)看，學(xué)歷很重要，因?yàn)檎衅高^程中無不是要求具有本科學(xué)歷。但是另外一個現(xiàn)實(shí)就是技術(shù)也相當(dāng)重要，這往往是能否就業(yè)的敲門磚。在技術(shù)和學(xué)歷之間，學(xué)生到底如何選擇呢？而這也正是考生選擇高職院校還是選擇本科院校的分野。從今年很多省份的高職招生看，很多生源大省的高職院校形勢嚴(yán)峻。據(jù)8月26日《光明日報(bào)》報(bào)道：2004年高職院校招生規(guī)模占到整個高等教育的47%-48%，隨后幾年，高職和本科教育同步增長，到2008年，高職學(xué)生比占到了51%，第一次超過了本科院校。但2009年，本科學(xué)生人數(shù)再次上升，并從此居高不下。僅僅3年時光，高職院?！鞍氡诮健钡恼猩?guī)模便風(fēng)光不再。

　　這樣的主動應(yīng)對值得肯定。更重要的是應(yīng)該認(rèn)識到中國高等教育和職業(yè)教育的分水嶺，高職教育目前看僅僅是一個層次不是一個類型。按照著名教育家熊丙奇的觀點(diǎn)，只要不改變這樣的現(xiàn)狀。高職教育僅僅憑借自身的改革是很難逃出窠臼的。即不改變高職教育是一個層次的現(xiàn)狀就很難改變高職教育生源的危機(jī)。上述高職院校進(jìn)行自身的改革可以吸收更多學(xué)生的關(guān)注，但是這樣的改革是有限度的?；蛘哒f，這樣的改革是有局限的，局限就是根本上不能改變中國高等教育的格局。

　　在技術(shù)和學(xué)歷不能得兼的情況下，在目前高等教育格局不能改變的情況下。筆者以為，任何人都不能輕易下結(jié)論，出現(xiàn)了諸如放棄本科報(bào)考高職的趨勢。因?yàn)檫@畢竟不是事情發(fā)展的主流，僅僅算得上是支流。在固定的格局之下，大部分的考生仍舊會選擇要學(xué)歷，因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)決定的，在不能選擇學(xué)歷的情況下，才去選擇要技術(shù)。對于眾多的高職院校，唯有進(jìn)行自身的改革，才能吸引更多的考生加入。而這個吸引方式的落腳點(diǎn)應(yīng)該放在技術(shù)上，更確切的說應(yīng)該在就業(yè)上，只有將學(xué)生的就業(yè)問題解決了，便是最具說服力的。

　　職業(yè)教育的核心就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作。唯有將產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與學(xué)業(yè)的安排緊密結(jié)合，唯有學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行深度合作，才能最終為實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)鋪平道路。在這一點(diǎn)上，很多高職院?！俺圆伙枴本驮谟谄錄]有就業(yè)政策的落實(shí)。這一點(diǎn)，訂單式教育、合作工作專業(yè)、定制班等等形式都是可以借鑒的方式。也唯有如此，才能真正改變學(xué)生要學(xué)歷不要技術(shù)的困境。可見，要技術(shù)還是要學(xué)歷這是一個問題，問題的癥結(jié)在高職教育本身的改革和中國高等教育體制的完善上。