2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬(wàn)人，比2011年增加20萬(wàn)。為應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難，前天，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。教育部表示，就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專(zhuān)業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。以就業(yè)率決定專(zhuān)業(yè)取舍，不是強(qiáng)化了教育的功利性又是什么？

    大學(xué)教育說(shuō)到底還是大眾教育，目標(biāo)是著眼人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)，這是個(gè)根本。但不知從何時(shí)起，一些高校似乎忘了這一根本，成了社會(huì)上的“追風(fēng)一族”，什么專(zhuān)業(yè)就業(yè)率高就設(shè)置什么專(zhuān)業(yè)，不顧自身的辦學(xué)條件，一味迎合市場(chǎng)需求培養(yǎng)所謂的實(shí)用型人才，說(shuō)是實(shí)用型人才，遠(yuǎn)不及一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生更實(shí)用。比如在義烏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生老板比比皆是。他們依托國(guó)際商貿(mào)城，一邊讀書(shū)，一邊創(chuàng)業(yè)，毫無(wú)就業(yè)難之擔(dān)憂(yōu)。

    因?yàn)槟硞€(gè)專(zhuān)業(yè)熱門(mén)，這個(gè)學(xué)校辦那個(gè)學(xué)校也辦，幾年后，待這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生走上社會(huì)時(shí)，同樣發(fā)現(xiàn)就業(yè)困難，因?yàn)橄袼麄冞@樣的人已人滿(mǎn)為患。一些高校在跟風(fēng)中，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)被弱化了。撿了芝麻丟了西瓜，太不值得了。

    一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，需要各方面的人才，專(zhuān)業(yè)沒(méi)有冷熱之分，只要國(guó)家建設(shè)有需要，都是“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”。多年前，英語(yǔ)是個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，一般高校都設(shè)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。但隨著我們國(guó)家對(duì)外交往的加快，小語(yǔ)種人才變得十分稀缺，原本經(jīng)常被人忽略的小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成了香餑餑。所謂“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”只是相對(duì)的。所以這兩年就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)，可能過(guò)了幾年就業(yè)率就不理想了，現(xiàn)在就業(yè)率不高的專(zhuān)業(yè)，過(guò)幾年可能就成了香餑餑，如果現(xiàn)在將它砍掉，以后人才供應(yīng)不是更加緊缺了嗎？

    以就業(yè)率為導(dǎo)向，決定某個(gè)專(zhuān)業(yè)的取舍，無(wú)形中把某些專(zhuān)業(yè)作了輕重劃分，這種劃分是不科學(xué)的。念經(jīng)濟(jì)的就業(yè)率高，很重要，而那些從事空氣凈化、污水處理的人就不重要了？專(zhuān)業(yè)沒(méi)有冷熱之分，只是研究方向不同罷了，若后者無(wú)從事者，地球還適合我們生存嗎？這種劃分，估計(jì)對(duì)一些基礎(chǔ)學(xué)科和人文學(xué)科會(huì)帶來(lái)重創(chuàng)。因?yàn)樵诓簧偃搜劾铮鼈儗?shí)用性不強(qiáng)，熱不起來(lái)，畢業(yè)生的工作也不好找。這種認(rèn)識(shí)很可怕。比如說(shuō)哲學(xué)，不熱門(mén)但很重要，是理解所有學(xué)科的鑰匙。你認(rèn)為可以停辦嗎？