天剛亮，25歲的經(jīng)明就醒了，熟練地穿戴梳洗干凈，端起飼料盆走進(jìn)雞舍，一把稻谷撒出去，成群的雞撲棱著翅膀飛奔而來。

　　看著雞搶食的樣子，經(jīng)明開心地笑了。從小腦癱的他雖然雙手萎縮，行動不便，但卻每天管養(yǎng)著2000多只雞。他是溧水縣特殊教育學(xué)校實踐基地一名正式員工，月均收入有2000元。

　　在該實踐基地，還有26名像經(jīng)明一樣的聽障、智障員工，他們都是溧水縣特殊教育學(xué)校的畢業(yè)生，在該校全國首創(chuàng)的殘障學(xué)生3年職業(yè)中專教育部，他們掌握了就業(yè)本領(lǐng)，畢業(yè)后全部實現(xiàn)就業(yè)，從事農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖工作，人均月收入2000元。

　　原本只要負(fù)責(zé)好殘障孩子9年義務(wù)教育的溧水縣特殊教育學(xué)校，為何在全國首創(chuàng)開辦了殘障孩子職業(yè)技能教育？1986年就參與建校的校長葛華欽說，這是孩子們多年的期盼。

　　“我不想為了錢而干壞事，但找不到工作。父母年紀(jì)大了，無力再撫養(yǎng)我，我該怎么辦？”這是一名聾啞孩子畢業(yè)多年后在寫給葛華欽的一封信中無奈的嘆息。從1986年學(xué)校開辦以來，每屆學(xué)生畢業(yè)離校后找葛華欽傾訴，講得最多的就是“工作不好找、覺得自己是家里負(fù)擔(dān)、對生活沒有信心……”

　　“殘障孩子就不能實現(xiàn)就業(yè)，自食其力嗎？”2001年初，葛華欽向縣委、縣政府打報告，請求劃撥300畝荒山地打造殘障孩子職業(yè)技能培訓(xùn)實踐基地。情真意切的報告遞上去沒幾天，縣里就批復(fù)了。2002年實踐基地破土動工，從此，殘障孩子在學(xué)完9年義務(wù)教育課程畢業(yè)后，又有了一個“新家”。

　　“不著急，慢慢剪?！痹趯嵺`基地的桃園中，葛華欽和老師們正在教一群中度智障孩子學(xué)習(xí)修剪枝條?！安粩嘀貜?fù)強化訓(xùn)練后，他們能和常人一樣完成剪枝工作?！备鹑A欽說，輕中度智障孩子雖然智力不如常人，但只要學(xué)會一件事，做起來比常人認(rèn)真、負(fù)責(zé)。

　　經(jīng)過多年發(fā)展，溧水縣特殊教育學(xué)校已有7個職業(yè)中專班，招收了60多名殘障學(xué)生，實踐基地已擴建到800多畝，所產(chǎn)農(nóng)副產(chǎn)品除供應(yīng)學(xué)校食堂、讓殘障學(xué)生免費吃飯外，還可對市場銷售，收入用于補貼殘障孩子學(xué)費，讓他們免費接受職業(yè)技能教育?！拔覀兊睦硐?，就是幫助更多殘障孩子快樂地生活?！?/P>