一段時間以來，類似事件屢見報載。職業(yè)院校與企業(yè)“合謀”把自己培養(yǎng)出來的學(xué)生當(dāng)作“買賣”的對象，利益均沾，學(xué)校獲取了不義之財，企業(yè)得到了廉價“包身工”，校企“雙贏”，最受傷的是職校。而學(xué)校的“自污”更加削弱了本就發(fā)展步履艱難的職業(yè)教育的吸引力，更使社會遠(yuǎn)離甚至拒絕職業(yè)教育。

    學(xué)校是教書育人的高雅之所，職校是學(xué)習(xí)技能的立業(yè)之處。職校生本已是以考分論英雄的應(yīng)試教育的“失敗者”，多在心理上存在一定程度自卑，對前景難有美好預(yù)期，當(dāng)多受關(guān)心關(guān)愛，如今竟又被如商品一樣“出賣”，情何以堪，顏何處放？今年9月19日，教育部首次就職業(yè)教育實習(xí)管理工作專門召開工作會議，要求堅決杜絕將職校學(xué)生當(dāng)廉價勞動力的現(xiàn)象，但收效不著。這仍需要健全有關(guān)規(guī)范性制度，多部門聯(lián)合治理。倘若職校能嚴(yán)遵教育道德，堅守教育倫理，不為“銅板”所動，即使有企業(yè)的“金”誘，如此買賣斷不會成交。教育的氣節(jié)一旦為銅臭俘虜，神圣而高潔的風(fēng)華便蕩然無存，余下的只是難以洗刷的恥辱。

    近日，在兩院院士職校行暨中國沈陽第四屆校企合作發(fā)展座談會上，教育部副部長魯昕有感而發(fā)地說起在日本考察期間，東京一所職業(yè)學(xué)校的宣傳冊，“第一頁介紹學(xué)生及其校服特色，第二頁為一至三年級學(xué)生每學(xué)期學(xué)什么東西，第三頁則告訴學(xué)生畢業(yè)之后干什么，想就業(yè)有100多家企業(yè)可對接，想升學(xué)100多所大學(xué)可選擇，名單一目了然。國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的宣傳冊往往第一頁是黨委書記、校長，第二頁是鳥瞰圖，看完以后什么都記不住?！薄〔⒅敝钢型饴毿９俦疚凰枷肱c以學(xué)生為本理念之間的差距，把學(xué)生定位為廉價勞動力與培養(yǎng)高技能人才之間的差距（2011年12月16日《光明日報》）。

    以學(xué)生為本，培養(yǎng)高技能型人才，是職業(yè)院校的應(yīng)然使命，套用一句老掉牙但永不過時的話就是“一切為了學(xué)生”。希望職業(yè)院校的管理者們多學(xué)學(xué)國外的辦學(xué)理念和育人理念，成為一個教育家而不是教育“政客”。職業(yè)院校應(yīng)堅守教育底線，恪守教育職責(zé)，保護(hù)和呵護(hù)學(xué)生成長成人，服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生成才成功，而不是以“賣生”求錢自取其辱，喪失教育的公信力和美譽度。職校生更需要有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)、有尊嚴(yán)地工作、有尊嚴(yán)地生活。