文憑成唯一就業(yè)“鑰匙”

　　在招聘會上，記者遇到了家住德州的青島大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生范文娟。學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的她，想找個專業(yè)對口的工作。在一家企業(yè)招聘攤位前，她想應(yīng)聘銷售代表一職，月薪1600元，給入五險，看到這些待遇，她表示比較滿意，但正當(dāng)要投檔時，卻聽說每周只能休息一天，且時常加班，她立馬改了主意。隨后又走了10多家單位，都感覺工資待遇不滿意。而她挑選的6家待遇滿意的單位，卻又以“專業(yè)不對口”拒絕了她，最終她只投出了1份簡歷。

　　離開攤位，范文娟告訴記者，現(xiàn)在工作壓力大，自己不想太辛苦。找工作最好是壓力小、待遇好、工作穩(wěn)定，專業(yè)又對口。

　　此次招聘會上，像范文娟這樣尋找待遇好、壓力小、穩(wěn)定又體面工作的應(yīng)屆畢業(yè)生不在少數(shù)，雖然他們學(xué)歷較高，但他們中的絕大多數(shù)并不具備一技之長，擁有高級技能的更是鳳毛麟角，一紙文憑成為他們唯一的就業(yè)“鑰匙”。

　　部分應(yīng)屆畢業(yè)生表示，自己就算找不到工作也不擔(dān)心，還可以報考公務(wù)員。在他們眼中，公務(wù)員就是“穩(wěn)定、體面、高薪”的代名詞。有一名不愿透露姓名的應(yīng)屆畢業(yè)生在談起公務(wù)員時說：“如果考上公務(wù)員，哪怕與簽約單位毀約，我也要去?！?/P>

　　不安現(xiàn)狀 穩(wěn)定性差

　　此次招聘會有不少企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生放寬門檻，但同時也提出了新要求。

　　記者在一家臺資紡織企業(yè)招聘攤位前采訪發(fā)現(xiàn)，雖然不少應(yīng)屆畢業(yè)生前來詢問，但當(dāng)負(fù)責(zé)人詢問試用合格后是否可以簽約3到5年時，大多數(shù)人都猶豫不決。這位負(fù)責(zé)人告訴記者：“有些應(yīng)屆畢業(yè)生不安于現(xiàn)狀，缺少企業(yè)歸屬感，經(jīng)常在培訓(xùn)結(jié)束后就跳槽走人，造成不必要的資源浪費。 ”

　　對此情況，參加招聘會的不少企業(yè)表示認(rèn)同。他們認(rèn)為，應(yīng)屆畢業(yè)生只有一紙文憑，缺少企業(yè)所需的應(yīng)用能力，如果上崗必須經(jīng)過崗前培訓(xùn)，這就需要企業(yè)投入一定的人力、物力、財力。一旦人才流失，將是他們莫大的損失。而且一些應(yīng)屆畢業(yè)生在筆試和面試中表現(xiàn)的很好，但是一到試用期，動手能力差、基本功不扎實的缺點就暴露無疑。有些用人單位抱怨一些應(yīng)屆畢業(yè)生本身的性格特點也使得他們不被接受：如急于求成，眼高手低，缺乏責(zé)任心等。這些都成為招聘單位拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生的重要原因。

　　有關(guān)專家表示，“高校畢業(yè)生就業(yè)能力與用人單位實際需要相比存在很大差距”是大學(xué)生就業(yè)難的最重要的原因。

　　調(diào)整心態(tài) 提升職業(yè)能力

　　針對當(dāng)前就業(yè)形勢和大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，如何幫助學(xué)子們走出“誤區(qū)”實現(xiàn)自身價值的最大化，市人力資源和社會保障局有關(guān)人員認(rèn)為，要想找到一份滿意的工作，必須扎扎實實掌握真本事，提升職業(yè)能力。文憑不能代表“本事”，用人單位關(guān)注的是素質(zhì)和能力，關(guān)鍵是能否勝任，工作能否到位。要抓住各種機會，學(xué)好知識，接觸社會，提高能力。

　　業(yè)內(nèi)人士建議，對應(yīng)屆畢業(yè)生而言，就業(yè)困難其實并非崗位不足，而是他們心目中理想的崗位不夠。招聘會上，德州學(xué)院電子計算機專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生楊舒瑜，將目標(biāo)放在中小企業(yè)上，一上午時間，就有4家企業(yè)對他表示很感興趣，甚至其中一家企業(yè)表示，他可以不用面試，直接試用。

　　就大學(xué)生缺少企業(yè)歸屬感這一現(xiàn)象，有關(guān)專家指出，必須提高應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。這需要企業(yè)和個人共同努力：一方面企業(yè)要加快轉(zhuǎn)型升級，提高經(jīng)濟效益，提高人崗匹配率和收入水平；另一方面?zhèn)€人要明確就業(yè)目標(biāo)，干一行愛一行，不能“吃著碗里瞧著鍋里”，要踏踏實實做事。齊思楠去年通過招聘來到德州一家企業(yè)上班，工作期間他把企業(yè)榮譽感放在第一位，增強自己對企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，如今在工作上已經(jīng)取得不小的成績，企業(yè)也破格晉升他為設(shè)計工程師。

　　另外，高校在課程設(shè)計中應(yīng)吸取企業(yè)及畢業(yè)校友的意見,并明確設(shè)定要培養(yǎng)的核心能力及指標(biāo);適應(yīng)引入兼職教師,包括企業(yè)管理者、技術(shù)專家與知名學(xué)者等;強化就業(yè)服務(wù)工作,提供給學(xué)生更多的實習(xí)機會,提高就業(yè)服務(wù)人員的專業(yè)化程度,協(xié)助學(xué)生建立“就業(yè)能力卡”,記錄個人學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展計劃、成績、實踐經(jīng)驗等。同時，應(yīng)繼續(xù)加快在中小企業(yè)和民營企業(yè)中建立實習(xí)基地，拓展就業(yè)渠道。